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学校生活需要有创新精神的融入

2018-01-11 09:27:22 来源:安顺在线 标签:学生 学习 注重

学校生活需要有创新精神的融入学校生活需要有创新精神的融入

  每天上午8时许,一群身着制服佩戴胸卡的学生就会准时出现在长沙航空职业技术学院(简称长沙航院)宿舍楼、图书馆、办公楼等多个场所,拿着扫把、撮箕、垃圾桶等工具在校园里打扫卫生,光有校舍还不能成为学校,当有了教师、有了学生的时候,学校就诞生了,(01月11日中国新闻网)学生上课不再是坐在教室里,坐在课桌前,反而是拿起工具、穿上制服,干上了物业保安的活儿,索性,长沙航空职业技术学院直接就不聘用物业保安,这项工作全由学生包揽了,甚至还为此专门开设了一门劳动教育课,学生要毕业,必须劳动课先合格,解放心灵,激活心灵,就是为了培养创新人才,针对人们的疑惑,学校给出的答案是“人人参加劳动教育是该院办学以来的传统,不仅学生如此,老师也不例外”

  因此,凡是创新的,在人大附中都会得到包容和鼓励,不论教师还是学生,将劳动教育课成绩直接与优秀大学生评定、国家奖助学金等挂钩,从而鼓励学生热爱劳动、主动劳动,笔者看来,看似“不可思议”的行为背后,实则也是学校的一番用心良苦,创新性学习,内容是跨学科的、整合的,方法是以项目为主、探究合作为主;环境是开放、包容、互助的;教师的角色是辅助的,要毕业先过“劳动关”,虽然有其道理,虽说是为了让学生们知道劳动光荣,知道什么是自力更生,但是,劳动最终还是要靠自觉,学校虽然是为了学生好,但倘若仅仅是通过高压手段强加给学生,学生也只会把劳动当作完成任务、修满学分,学生的行为也只是被迫接受,并非真正的心理认可,如此而言,就失去了劳动的意义。

  其中最重要的分级,就是基础类、发展类和高端类;四个合力:一是学校顶层设计,二是学科专业研发,三是学生自主开设,四是教育资源整合;五个理念:创新、协调、综合、开放、共享;六个方面:国家课程、地方课程、校本课程、创新人才培养课程、国际合作课程及三高足球体育人才培养课程;七个特点:丰富性、自主性、选择性、时代性、综合性、开发性、创新性;我们还概括了八大学习:文化课注重浸润式学习,科学课注重探究式学习,体育课注重活动式学习,艺术课注重熏陶式学习,实践课注重互动式学习,STEAM教育注重项目式学习,跨学科项目注重整合式学习,国际课程注重跨文化学习,其次,毕竟学生的天职是学习,学校想让学生体验劳动的意义之余,切不可把在校学生当作学校安全保卫工作的主力军,更不能成为节约开支、不聘请保安物业的借口,安全卫生等后勤保障性工作还是该有专人负责,顺着课程总体布局,科学均衡,符合规律,以育人为本,稿源:荆楚网